一、研学旅行的四大特点

研学旅行的四大特点如下：

1、校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动，棋艺比赛、校园文化，不符合研学旅行的范畴。

2、有意组织。就是有目的、有意识的，作用于学生身心变化的教育活动，如果周末三三两两出去转一圈，那不叫研学旅行。

3、集体活动。以年级为单位，以班为单位，乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相互研讨，这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈，那也只是旅游。

4、亲身体验。动手做做中学，学生必须要有体验，而不仅是看一看、转一转，要有动手的机会、动脑的机会，动口的机会，表达的机会，在一定情况下，应该有对抗演练，逃生的演练，应该有出点力，流点汗，乃至经风雨、见世面。

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

研学要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。

研学旅行纳入中小学生日常教育范畴：

积极开展研学旅行。按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。

按照教育为本、安全第一的原则，建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。

加强对研学旅行的管理，规范中小学生集体出国旅行。支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系。鼓励对研学旅行给予价格优惠。

二、中小学生旅游特点是

中小学生旅游的特点是：

1、安全注意，因为都是学生，是祖国未来的希望，而且他们年纪尚轻，好奇心比较重，一定要管理好，注意安全。

2、从旅游中吸收一定知识，不管是游访哪里，一般可以满足学生对陌生环境和美好事物的渴望，所以要让学生懂得当地文化，顺面写一篇日记或者作文是最好巩固自己美好记忆的。

3、调解心情，既然出游就是为了高兴或者放松一下。所以，组织者务必要向办法让大家感觉高兴一些，能让学生们在紧张之余体会到游玩的快乐，放松一下紧绷得神经。

这个是我个人意见，如有不同，给个评价，共同进步。

三、研学旅行的主体的中小学生特点

以下是中小学生在研学旅行中的一些特点：

1、对新事物好奇心强：中小学生对陌生的环境、新事物、新知识都有着强烈的好奇心和求知欲。他们对于参观考察的目的地、历史文化、科学知识等都充满了兴趣和渴望去了解。

2、学习能力强：中小学生正处于学习的黄金时期，接受新知识和技能的能力较强。他们对于参观考察中获得的知识和经验能够快速学习和消化，并能够深入思考和理解。

3、需要互动参与：中小学生喜欢与他人互动、参与到活动中。他们在研学旅行中期望能够与同伴、导师、工作人员等进行互动交流，通过参与实践活动来加深学习体验。

4、注重体验和感受：中小学生更加注重通过亲身体验来学习。他们喜欢实践操作、动手尝试，通过亲身经历来感受和理解知识，这也符合他们年龄特点和学习方式。

5、需要关怀和引导：中小学生在研学旅行中也需要得到关怀和引导。他们通常需求多样化的学习方式和活动设计，同时也需要成人的指导和照顾，确保他们的安全和健康。

6、学习成果回顾：中小学生在研学旅行结束后，需要对所学所得进行回顾和总结。通过回顾，他们能够巩固所学知识，加深理解，并对自己的学习成果有更好的认识。

根据中小学生的特点，研学旅行可以通过设计丰富多样的活动和课程，提供互动参与的机会，突出实践体验，将知识与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。同时，要保证他们的安全和身心健康，并为他们提供关怀和指导。

研学旅行的好处

1、利用多元化的学习资源：研学旅行可以利用多样化的学习资源，包括实地考察、博物馆参观、企业参观、文化体验等。通过多种形式的学习资源，可以激发中小学生的兴趣和想象力，提升他们的学习效果。

2、强调跨学科学习：研学旅行可以促进中小学生的跨学科学习，将不同学科的知识进行整合和应用。通过参与跨学科的学习活动，可以培养学生的综合思考能力和解决问题的能力。

3、提供个性化的学习体验：每个中小学生都具有独特的个性和学习方式。研学旅行可以充分考虑到学生的个性和兴趣，提供个性化的学习体验。例如，针对特定兴趣爱好的学生，可以设计专题讲座、实践活动等，让他们深入探究自己感兴趣的领域。

4、激发创新思维和问题解决能力：研学旅行可以鼓励中小学生进行创新思考和问题解决能力的培养。通过给予学生一些开放性的问题、挑战性的任务和实践项目，鼓励他们主动思考、提出问题，并找到解决问题的办法。

四、中小学生研学旅行的消费特点

研学旅游市场出现了哪些新趋势和特征

当前研学旅游市场出现了哪些新的趋势和特征呢?一是在全球性新冠肺炎疫情的影响下，消费者对研学旅游提出了安全新要求。因为这场灾难前所未有，人们对防疫安全格外重视。

二是经过多年来的自发式生长，过去较为粗放式的研学消费出现新升级。越来越多的家长开始深入考察研学课程的设计细节，学校开始重视加强研学课程的定制和规划，社会和媒体加大了对低质量研学和假研学的监督、曝光力度，消费者也攥紧了自己的钱袋子。

三是在全民学习的大环境下，研学旅游的市场需求出现新变化。有组织的研学，有从学校向企业蔓延的势头，有的企业已经在尝试组织类似研学的团建活动;参加研学的群体，有从青少年向成年人和老年人拓展的势头，一些老年大学和社团也开始组织老年研学活动。有些机构开始探索“虚拟现实”的在线研学项目。

四是面对研学市场呈现的发展潜力，研学旅游市场竞争出现新动向。大机构开始重视品牌建设，横向和纵向出现了游学或研学联盟，不断有企业通过转行或投资新建的方式加入研学项目提供者的行列。

五是在构建新发展格局的前提下，文化和旅游融合为研学旅游提供了新动能。大量文化、文物、非遗、演艺等资源通过旅游平台加入研学产品供给中;大量公共图书馆、博物馆、美术馆、纪念馆等免费资源被引入到研学产品链中，从而大大拓宽了旅行商和研学机构的产品开发思路，大大丰富了产品内容。

六是伴随着法治政府建设的深化，研学旅游在规范发展中创造着新机遇。近年来，文化和旅游部、教育部等相关部委先后制订发布了《关于进一步加强对中小学生参加出国夏(冬)令营等有关活动管理的通知》《中小学学生赴境外研学旅行活动指南(试行)》《关于推进中小学生研学旅行的意见》《港澳青少年内地游学接待服务规范》等，推动将研学纳入中小学教育计划，促进研学旅游市场主体的发育和规范化发展，为研学旅游创造出新的发展机遇。

为了适应研学旅游市场出现的以上新变化，必须加大供给侧发力，以创新应对变化，以创新谋求发展。

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